La sociedad vive constantes cambios, y como no serlo si el hombre en si cambia a cada instante, siendo \u00e9ste complejo para su estudio, pero es necesario y como lo menciona Garc\u00eda Aretio, Ru\u00edz Corbella y Garc\u00eda Blanco, antes de pretender explicar y definir qu\u00e9 es educaci\u00f3n, tenemos que intentar precisar y comprender al hombre, actor y agente de la educaci\u00f3n\u00a0(2011)<\/em> llev\u00e1ndonos a percibir por porqu\u00e9 el sistema educativo es complejo; \u00a1 y c\u00f3mo no serlo!, si nosotros, las personas que la integramos somos seres que nos vamos formando y descubriendo, de acuerdo a los contextos por donde transitamos, y esto nos va hacer ver una realidad en diferentes perspectivas, y por tal motivo actuamos acorde a nuestras vivencias que fueron construy\u00e9ndonos. Tambi\u00e9n de esta manera se est\u00e1n formando nuestros alumnos, personitas con diferentes realidades, y es aqu\u00ed oportuno citar lo mencionado por Ruth Harf[1]<\/a> quien define educaci\u00f3n como \u201cuna actividad durante la cual docentes y alumnos, mediatizados por la realidad que aprehenden y a la cual comprenden mediante los contenidos de aprendizaje, alcanzan un nivel de conciencia de esa realidad a fin de actuar sobre ella\u201d (2020), ambiente que cada uno ver\u00e1 y actuar\u00e1 de acuerdo a lo construido en su trayecto de formaci\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n Educaci\u00f3n & pandemia<\/em><\/p>\n\n\n\n En estos tiempos nos llevan a repensar de c\u00f3mo se ha ido modificado el pensamiento y accionar educativo, haciendo hincapi\u00e9 desde que surge la idea de educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica hasta llegar a tecnolog\u00edas educativas, en d\u00f3nde se propone informar por diferentes medios de comunicaci\u00f3n, empoderarnos, aprender y ense\u00f1ar con ellas; implicando que debemos (o deb\u00edamos) formarnos e ir implementando el uso did\u00e1ctico de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Pero en el transcurso de la pandemia deja al descubierto muchas cosas, entre ellas que el docente no ten\u00eda una alfabetizaci\u00f3n digital, y menos a\u00fan los alumnos. Esto \u00faltimo se puede llegar a decir que es resultado de muchos factores entre los cuales podemos citar:<\/p>\n\n\n\n Estas capacitaciones deben ser evaluadas y aprobadas, para luego ser dictadas por profesionales competentes en el tema a desarrollar.\u00a0 De estas capacitaciones se desprender\u00e1n dimensiones pedag\u00f3gicas que permitir\u00e1n repensar la forma de ense\u00f1ar, estableciendo el rol que cumplimos como docentes y las metas para con nuestros alumnos.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, estar capacitados en el \u00e1mbito de las TIC, permitir\u00e1 elegir recursos digitales acorde a nuestras necesidades, enriqueciendo la propuesta pedag\u00f3gica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Por otro lado, seg\u00fan la experiencia de campo uno de los errores que se comenten, es que muchas veces se implementan\u00a0\u00a0 acciones y proyectos sin contar con los recursos necesarios para su incorporaci\u00f3n; es decir por querer acelerar un proceso que puede llevar varios a\u00f1os para su implementaci\u00f3n, se termina provocando malestar y rechazo a proyectos que si se los efectuaba en forma ordenada y paulatina podr\u00edan tener buenos resultados. Ejemplo de esto fue en su momento la incorporaci\u00f3n de la asignatura de \u201cTecnolog\u00eda\u201d dentro del dise\u00f1o curricular en Argentina, sin que hubiera docentes preparados para dictar sus contenidos, o la entrega de netbook en establecimientos que no contaban con servicios de energ\u00eda el\u00e9ctrica o personal para su mantenimiento.<\/p>\n\n\n\n Pero tambi\u00e9n hay que tener en cuenta que a la hora de ir implementando acciones que incorporen el uso de las TIC, \u00e9stas provocar\u00e1n errores, como lo menciona en una entrevista Gen\u00eds Roca estamos \u201cen un momento de la historia en donde se modifica la transmisi\u00f3n de conocimiento<\/em>\u201d (ROCA, 2012). Aqu\u00ed aparece una tecnolog\u00eda disruptiva, generando nuevas costumbres sociales, provocando desconciertos, ya que no tenemos antecedentes para aferrarnos cuando se desean generar innovaciones educativas; y esto nos lleva a que debemos ser capaces de compartir experiencias y proyectos, ser capaces de aprender tanto de los aciertos y errores de uno, como de los cometidos por otros; sin malas intenciones, sino que debemos buscar la manera de aprender a aprender. <\/p>\n\n\n\n Dentro de los desaf\u00edos para el futuro, en los que debemos involucrarnos est\u00e1, por un lado, desterrar mitos que se han ido formando en torno a las TIC, provocando que se obstaculice su utilizaci\u00f3n para tender puentes entre el conocimiento y el alumno. Al poder identificar, analizar y diagnosticar los mitos, podr\u00edamos generar intervenciones, en donde se debe poner en foco el uso de dispositivos m\u00f3viles, el aprendizaje en red y propiciar la adquisici\u00f3n de habilidades para una Sociedad Digital.<\/p>\n\n\n\n Otro desaf\u00edo es que todos los espacios curriculares integren y sostengan en el tiempo las tecnolog\u00edas en sus procesos; promovido desde los dise\u00f1os curriculares, en donde tener en claro que reinventarse y reinventar la clase no hace referencia al solo hecho de utilizar dispositivos y herramientas digitales, sino que es dar una \u201cvuelta de tuerca\u201d, ajustando los contenidos, las maneras de transmitirlos, mostrarlos y ense\u00f1arlos, en donde se gestione el aprendizaje de una manera diferente a lo que ven\u00edamos acostumbrados. Esto, por supuesto no es sencillo, en especial para aquellos que estamos frente alumnos, y en ocasiones hasta resulta una idea ut\u00f3pica cuando llueven resoluciones o circulares sin tener en cuenta la realidad de cada instituci\u00f3n educativa; como tampoco hay recetas como lo mencionaba en l\u00edneas anteriores, pero es necesario y de hecho, se viene planteando desde que ha surgido el cine, la radio y la televisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, considero que ha sido y es momento de desaf\u00edos y que los profesionales de la educaci\u00f3n comprometidos han sabido dar un paso a ese \u201calgo m\u00e1s\u201d en la educaci\u00f3n donde muchas de las propuestas parecieran ser una utop\u00eda, pero a pesar de los grandes desaf\u00edos seguimos apostando por ense\u00f1ar.<\/p>\n\n\n\n Hasta la pr\u00f3xima<\/p>\n\n\n\n Lic. Andrea V Diaz<\/p>\n\n\n\n Echeverr\u00eda, J. (2012). La escuela continua y el trabajo en el. En B. Jarauta, & F. (. Imbern\u00f3n, PENSANDO EN EL FUTURO DE LA EDUCACI\u00d3N Una nueva escuela para el siglo XXII<\/em> (p\u00e1gs. 35-45). Barcelona: GRA\u00d3.<\/p>\n\n\n\n Garc\u00eda Aretio, L., Ruiz Corbella, M., & Garc\u00eda Blanco, M. (2011). CLAVES PARA LA EDUCACI\u00d3N. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual .<\/em> NARCEA.<\/p>\n\n\n\n Harf, R. (2020). Diploma Universitario en gesti\u00f3n de la ense\u00f1anza y el aprendizaje. 12(ntes) Sin Distancias.<\/p>\n\n\n\n ROCA, G. (2012). La Sociedad Digital. (TEDxGalicia, Entrevistador) https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=kMXZbDT5vm0.<\/p>\n\n\n\nBibliograf\u00eda<\/h1>\n\n\n\n
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